初中班主任德育工作实效性的强化策略

马驰远

北大附中深圳南山分校 广东 深州 518052

摘   要：随着教育不断地改革和更新，现代社会越来越关注学生的素质教育，其中德育思想作为完善学生人格发展的重要教育，值得教育工作者们的重视。初中班主任应当关注学生德智体美劳的全面发展，强调学生素质教育的实施开展。本文将以德育工作开展为主题，针对其现状和必要性，帮助初中班主任优化德育工作的实效性，并提出以下几个具体策略。

关键词：初中班主任；德育工作；实效性

引    言：现在有许多中学班主任在开展德育工作时会出现一些不够完善的方式，或者是一些观念因素等阻碍了德育工作的开展成效。德育工作对学生的身心发展有着重要的意义，班主任应当重视德育教育下学生的健康和素质发展，采取有效的德育工作，帮助学生在学习生活中走向正确的方向，促进自身的全面发展。

       一、初中班主任德育工作开展现状

       1.传统观念需得到改善

       尽管近年来教育不断的提出新理念，注重学生的素质教育，目前仍然有许多学校存在着传统观念落后的现象，教育工作者不以为然，仍旧遵循着以前的教学理念，轻视了学生的素质发展和德育工作。^[1]但是大部分教育工作者即使懂得德育工作的重要性，在工作开展理念上却止步于表面，比如当学生在犯错时，教师只通过口头劝服、传授道理，单纯的道德说教只能提高学生对道德的认识，而在彻底改变学生的认知和行为上功效却不大，因此，教师要想开展好德育工作的第一步，首先需要了解德育教学方式的可行性、高效性，以及全面性，考虑是否能让学生从心底接受德育工作教育。

       2.班主任德育理论不足

       德育理论水平同时能够体现一个班主任的班级管理水平，当理论水平知识匮乏时，班主任容易引发以下两个问题。第一，学生个人的差异性导致在德育工作开展时的教育效益参差不齐。每个学生的家庭环境、性格特点不同，教师在开展德育工作时，应当时刻谨记“以人为本”的教育理念，针对学生受众采取相应的教育方式，根据学生的实际学习情况因材施教，力度松紧有度，重心要放在学生的人格健全、价值观、人生观等观念的正确树立。第二，教师要理解学生行为的本质，尊重学生的内心，德育理论讲究身教重于言教，当一件事情发生时，班主任要学会找到其中的教育点，以及正确处理学生的学习问题。

       二、初中班主任德育工作实效性的强化策略

       1.在班级管理中渗透情感

情感永远是沟通的好桥梁，当学生与教师能够达成共同的意识时，教师的德育工作开展能够更加顺利。德育首先就是建立在情感之上的，当班主任本身是对事业充满热爱，对学生充满关怀，学生才会愿意敞开心扉，而不是抵触。班主任对班级、学生的情感不仅要严，还要柔，刚柔并济、关爱仁和才是打开学生心灵的钥匙。只有当学生能够体会班主任的情感，班主任也能站在学生的角度看问题，将心比心，才能将班级管理做好。如果只是一味的单方面输出，没有与学生搭建一座共通的情感桥梁，那么班主任的德育理念也很难完全传递给学生。^[2]所以，情感是班主任工作时不可缺失的东西，而且是德育工作开展时最为关键、有价值的因素。只有当班主任秉承对学生的责任心和关爱，才会激发自身的创造性，想方设法地教书育人，带领学生们走向正确的道路。

       2.给学生树立德育的模范

       初中生正处于成长和学习的基础时期，不论是生理上还是心理上都尚不成熟，对于现代许多接触到的各方面信息难以辨别，需要在良好的引导下发展身心健康。在学校的学习生活中，教师和班主任就是学生们会下意识模仿和学习的目标，所以当班主任在开展德育工作时，首先要保证自己能够做到成为学生们的良好模样。比如校园中举行的一些“文明、环保小卫士”的活动，教师可以以身作则，首先在学生们面前就做到文明礼仪、行为举止规范的文明形象，在潜移默化中影响学生，通过日常良好的言行影响学生的言行习惯。像环保意识，班主任则可以让学生理解环保的重要性，从而敦促学生养成良好的生活习惯。在学习中，班主任可以让学生们学习中国传统优秀文化，懂得仁德、礼仪、孝顺等等德育思想，并融会贯通到生活中来。

       3.合理有度进行奖励和惩罚

       鞭策是每一个学生在学习发展中都会遇到的情况，当一个班主任想要了解一个学生时，不仅要从日常学习生活中把握实际的学习情况，还要根据学生的个人特点，对他进行教育和鞭策，而鞭策一般分为奖惩两个方面。鞭策的奖多体现于教师的口头表扬、一些奖励形式等，惩则在于批评和惩罚。班主任在进行德育工作的过程中，要奖惩有度，过度表扬和过度惩罚都是不可取的，要注重既不可滋生学生的自大，亦不可打击学生的自信心。班主任可以配合分层教学，针对每个层次的学生分别进行合理的教育，为学生创设一个平等舒适的学习环境，从而更好地将德育思想融入在教学当中。

       班主任的德育工作需要耐心和技巧，学生的发展方向千变万化，如何将学生引导至正确的成长道路是每一个班主任的责任和义务。通过强化班主任的德育工作，学生也能从环境中被熏陶，促进自身的全面发展。

参考文献：

[1]梁康才.初中班主任德育工作实效性的强化策略[J].科学咨询(教育科研),2021(03):145-146.

[2]鹿晓萍.初中班主任德育工作实效性的强化策略[J].中学课程辅导(教师教育),2020(20):37-38.